Ideias para alfabetização

jogos para desenvolver a escrita

Jogos Para Desenvolver a Escrita.

ALGUMAS SUGESTÕES PARA OS ALFABETIZADORES:

·         CAIXINHA DE FÓSFORO

MATERIAL: CAIXINHAS DE FÓSFOROS, CARTOLINA, CANETAS E FIGURINHAS DE ANIMAIS, OBJETOS, ETC.

COLE A FIGURA ESCOLHIDA NA FRENTE DA CAIXINHA. RECORTE DOIS PEQUENOS RETÂNGULOS DE CARTOLINA E ESCREVA NELES O NOME DA FIGURA. PEGUE UM DOS RETÂNGULOS E RECORTE-O, SEPARANDO AS LETRAS.

AS CRIANÇAS DEVERÃO FORMAR O NOME DA FIGURA COM AS LETRAS RECORTADAS E DEPOIS COMPARAR SUA ORDENAÇÃO COM O CARTÃO QUE APRESENTA A PALAVRA ESCRITA.

CONSTRUA VÁRIAS CAIXINHAS DIFERENTES.

·         HISTÓRIA DE TODOS

A PROFESSORA INICIA ORALMENTE UMA NARRATIVA; OS ALUNOS, UM A UM, CONTINUAM A HISTÓRIA. CADA CRIANÇA INVENTA UM TRECHO ATÉ QUE A HISTÓRIA CHEGUE AO SEU DESFECHO.

·         VIAGEM ALFABÉTICA

UMA CRIANÇA ESCOLHE UMA LETRA E PERGUNTA PARA O GRUPO: “O QUE SE VÊ QUE COMEÇA COM A LETRA A (OU OUTRA)?”.

TODOS PROCURAM OBJETOS OU OUTRA COISA QUE COMECE COM A LETRA ESCOLHIDA. QUEM DISSER O NOME DO QUE ESTÁ VENDO GANHA 1 PONTO. QUEM FIZER MAIS PONTOS NO FINAL DO TEMPO COMBINADO É O VENCEDOR.

·         PALAVRAS ENCADEADAS

AS CRIANÇAS DEVEM SENTAR-SE NUMA RODA.

O PRIMEIRO JOGADOR DIZ UMA PALAVRA. O SEGUNDO DEVE FALAR OUTRA PALAVRA QUE COMECE PELA ÚLTIMA LETRA DA PALAVRA DITA PELO PRIMEIRO, E ASSIM POR DIANTE. POR EXEMPLO: O PRIMEIRO DIZ MOLEQUE, O SEGUNDO PODERÁ DIZER ESCADA, O TERCEIRO AZUL E O QUARTO DEVERÁ DIZER OUTRA COMEÇADA POR L. O JOGO TERMINA QUANDO ALGUÈM REPETIR UMA PALAVRA.

·         VIAGEM À LUA

UM DOS JOGADORES SERÁ O VIAJANTE. ELE DIZ QUE VIAJARÁ PARA LUA E QUER SABER O QUE PODERÁ LEVAR NA MALA.

ELE ESCOLHA UMA LETRA, MAS NÃO REVELA PARA OS OUTROS.

OS PARTICIPANTES DARÃO SUGESTÕES DO QUE ELE PODERÁ LEVAR NA MALA E O VIAJANTE DIRÁ O QUE PODE OU NÃO SER LEVADO DE ACORDO COM A LETRA ESCOLHIDA. POR EXEMPLO: SE O VIAJANTE ESCOLHEU A LETRA C, ELE ACEITARÁ COMO SUGESTÃO CALÇA, CAMISA OU CABIDE E NÃO ACEITARÁ MEIA OU BONÉ.

O JOGO TERMINA QUANDO OS PARTICIPANTES DESCOBRIREM A LETRA ESCOLHIDA.

NOVAS VARIAÇÕES PODERÃO SER PROPOSTAS. O SEGREDO PODERÁ SER A ÚLTIMA LETRA DA PALAVRA, PALAVRAS COM DUAS SÍLABAS, ENTRE OUTROS.

·         ESCRITA A PARTIR DE RÓTULOS OU DE ANÚNCIOS

MATERIAL: RÓTULOS E ANÚNCIOS DE PRODUTOS.

PEÇA QUE AS CRIANÇAS PESQUISEM E TRAGAM DE CASA RÓTULOS OU ANÚNCIOS DE PRODUTOS. SOCIALIZE O MATERIAL COLETADO EM UMA RODA. DEPOIS, PROPONHA ATIVIDADES COMO:

· LEITURA DO MATERIAL;

· CÓPIA DA MARCA;

· CRIAÇÃO DE UM NOVO RÓTULO A PARTIR DO MODELO;

· ELABORAÇÃO DE UM NOVO PRODUTO PARA O RÓTULO;

· CRIAÇÃO DE OUTROS NOMES PARA O PRODUTO ANUNCIADO.

·         ESCRITA DE LISTAS

MATERIAL: PAPEL E LÁPIS

CRIE MOMENTOS OU SITUAÇÕES DIDÁTICAS QUE PROPICIEM A CONFECÇÃO DE LISTAS COLETIVAS OU INDIVIDUAIS, COMO, POR EXEMPLO:

DOS NOMES DOS ALUNOS DA CLASSE;

DOS JOGOS DA CLASSE;

DOS MATERIAIS QUE OS ALUNOS DEVEM TRAZER PARA A ESCOLA:

DOS LIVROS DA BIBLIOTECA DA CLASSE;

DOS ANIVERSARIANTES DO MÊS;

DOS AJUDANTES DO DIA;

DAS HISTÓRIAS PREFERIDAS DO GRUPO.

·         CORRE-CUTIA COM CARTÕES

MATERIAL: CARTÕES COM OS NOMES DAS CRIANÇAS E UM SAQUINHO DE AREIA.

FORME DUAS RODAS CONCÊNTRICAS, A DE DENTRO COM CARTÕES E A DE FORA COM CRIANÇAS.

UMA CRIANÇA JOGA O SAQUINHO EM UM DOS CARTÕES COM NOME. A CRIANÇA CUJO NOME ESTÁ NO CARTÃO RECOLHE O SAQUINHO E TENTA PEGAR O COLEGA QUE ESCOLHEU SEU NOME, CORRENDO ATRÁS DELE, ENTRE AS DUAS RODAS. O PERSEGUIDO TENTARÁ SENTAR-SE NO LUGAR DO PEGADOR; CASO CONSIGA, O JOGO PROSSEGUIRÁ E O PEGADOR SERÁ O PRÓXIMO A JOGAR O SAQUINHO NOS CARTÕES. CASO O PEGADOR PEGUE A OUTRA CRIANÇA, ESTA SAIRÁ DO JOGO LEVANDO SEU CARTÃO E O JOGO PROSSEGUIRÁ DA MESMA FORMA. GANHA A CRIANÇA QUE FICAR ATÉ O FINAL DO JOGO.

·         COMPETIÇÃO DOS NOMES

MATERIAL: DUAS CAIXAS E CARTÕES COM OS NOMES DOS ALUNOS DA CLASSE.

DIVIDA A CLASSE EM DUAS FILAS. COLOQUE À FRENTE DAS FILAS DUAS CAIXS COM CARTÕES COM OS NOMES DAS CRIANÇAS DA CLASSE. A UM SINAL, O PRIMEIRO ALUNO DE CADA FILA DEVERÁ PROCURAR E PEGAR O CARTÃO COM SEU NOME, INDO PARA O FINAL DA FILA. ANTES, PORÉM, DEVERÁ TOCAR A PALMA DA MÃO DA SEGUINTE DA FILA, QUE IMEDIATAMENTE SAIRÁ PARA PROCURAR O CARTÃO COM O SEU NOME. GANHARÁ O GRUPO QUE ACABAR PRIMEIRO.

·         BINGO DE NOMES

MATERIAL: PAPEL, LÁPIS, BOLINHAS DE PAPEL.

PEÇA QUE AS CRIANÇAS ESCREVAM NO CADERNO OU EM UMA FOLHA DE PAPEL O NOME DE OITO COLEGAS. ESCREVA E COLOQUE TODOS OS NOMES DOS ALUNOS EM UM SAQUIMNHO. INICIE O SORTEIO DOS NOMES. QUEM TIVER ESCRITO O NOME SORTESDO COLOCARÁ UMA BOLINHA DE PAPEL SOBRE O NOME. GANHARÁ QUEM MARCAR TODOS OS OITO NOMES PRIMEIRO.

·         ADIVINHE QUEM É

MATERIAL: CARTÕES COM OS NOMES DOS ALUNOS.

AS CRIANÇAS DEVEM SENTAR FORMANDO UMA RODA, COLOCANDO À FRENTE UM CARTÃO COM O SEU NOME ESCRITO. UMA PESSOA DA RODA COMEÇA O JOGO E DIZ, POR EXEMPLO: “ESTOU PENSANDO EM UM NOME QUE COMEÇA COM A LETRA M E TERMINA COM A LETRA A”. OU: “O NOME EM QUE PENSEI TEM DUAS VOGAIS IGUAIS E É NOME DE MENINO”. OS OUTROS DEVERÃO ADIVINHAR EM QUAL NOME A PESSOA ESTÁ PENSANDO.

·         JOGO DA MEMÓRIA

MATERIAL: CARTÕES E LÁPIS

ELABORE UMA LISTA COM ALGUMAS PALAVRAS, COMO NOMES DE FRUTAS, DE BRINCADEIRAS, DE ANIMAIS, DE MESES DO ANO, ETC.

ESCREVA CADA PALAVRA EM DOIS CARTÕES. PARA JOGAR, VIRE TODOS OS CARTÕES COM AS PALAVRAS PARA BAIXO. CADA CRIANÇA, NA SUA VEZ, VIRA DOIS CARTÕES, TENTANDO ACHAR OS PARES IGUAIS. QUEM ENCONTRA FICA COM A DUPLINHA DE CARTÕES. GANHA QUEM ENCONTRAR MAIS PARES.

·         JOGO DA FORCA

MATERIAL: LOUSA E GIZ.

A CRIANÇA QUE SERÁ O MESTRE PENSA EM UMA PALAVRA. NA LOUSA, ESCREVE A PRIMEIRA LETRA E COMPLETA COM TRACINHOS O NÚMERO DE LETRAS DESSA PALAVRA. OS OUTROS TENTARÃO ADIVINHAR QUAL É A PALAVRA, DIZENDO LETRAS. ASSIM QUE ALGUÉM ACERTAR UMA LETRA, O MESTRE REGISTRA A LETRA NO LUGAR CORRESPONDENTE DA PALAVRA. ELE TAMBÉM PODE DAR DICAS QUE ORIENTEM AS HIPÓTESES DOS COLEGAS PARA NOVAS ADIVINHAÇÕES. GANHA QUEM DESCOBRIR EM QUE PALAVRA O MESTRE PENSOU.

·         JOGO DO BOLICHE

MATERIAL: OITO GARRAFAS PLÁSTICAS COM UMA LETRA DE PAPEL COLADA E UMA BOLA DE MEIA OU DE PAPEL.

MODO DE JOGAR:

ARRUME AS GARRAFAS NO CHÃO, COMO NO BOLICHE. UMA CRIANÇA POR VEZ DEVERÁ DERRUBAR AS GARRAFAS E DIZER UMA PALAVRA QUE COMECE COM A LETRA DA GARRAFA DERRUBADA (SE DERRUBAR MAIS DE UMA, A CRIANÇA DIRÁ UMA PALAVRA PARA CADA GRRAFA DERRUBADA). PARA CADA PALAVRA QUE A CRIANÇA FALAR, MARCA-SE UM PONTO. CASO A CRIANÇA DERRUBE A GARRAFA, MAS NÃO SAIBA DIZER NENHUMA PALAVRA QUE COMECE COM AQUELA LETRA, NÃO MARCARÁ PONTO. GANHA QUEM FIZER MAIS PONTOS.

·         CORRIDA DE LISTAS

MATERIAL: PAPEL E LÁPIS.

O PROFESSOR DEVE ESCOLHER UMA LETRA. EM DUPLAS, AS CRIANÇAS FARÃO UMA LISTA DE PALAVRAS INICIADAS COM A LETRA ESCOLHIDA, DENTRO DE UM TEMPO DETERMINADO. NO FINAL, O PROFESSOR CONFERE AS LISTAS, MARCANDO AS PALAVRAS CORRETAS. GANHA A DUPLA QUE ESCREVER O MAIOR NÚMERO DE PALAVRAS CORRETAMENTE.

·         O QUE TEM NA ESCOLA?

MATERIAL: PAPEL E LÁPIS.

EM PEQUENOS GRUPOS OU DUPLAS, AS CRIANÇAS DEVERÃO PERCORRER AS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA ANOTANDO EM UMA LISTA OS NOMES DE TUDO O QUE VÊEM. DEPOIS DE UM TEMPO, O PROFESSOR VERIFICARÁ AS LISTAS. GANHA O GRUPO QUE ANOTAR O MAIOR NÚMERO DE PALAVRAS. VARIAÇÃO: PEÇA QUE AS CRIANÇAS LISTEM OS NOMES ORGANIZANDO-OS NA ORDEM ALFABÉTICA JÁ PREDETERMINADA EM UMA TABELA ORGANIZADA.

Moldes para ornamentação da sua sala

Actividades interessantes para a aula de Matemática

Projecto Mini- olimpiadas de Matemática

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Olimpíadas de Matemática para EB SAL 2011 – 2012

OBJECTIVOS

• Estimular os alunos para a aprendizagem da Matemática;
• Estimular os alunos a gostarem da disciplina de Matemática;
• Desenvolver a capacidade de raciocínio;
• Promover o aprofundamento de uma cultura científica, técnica e humanística que constitua suporte cognitivo e metodológico, tanto para o prosseguimento dos estudos quanto para a inserção na vida activa;
• Utilizar com confiança a resolução de problemas para investigar e compreender os conteúdos matemáticos;
• Seleccionar estratégias de resolução de problemas em situações concretas do dia-a-dia;
• Interpretar e criticar os resultados obtidos;
• Aplicar o processo de modelação matemática a situações problemáticas do mundo real.
• Contribuir para mudar a visão pessimista por parte dos alunos, em relação à disciplina da Matemática;
• Motivar a participação dos alunos nas actividades lúdicas da Matemática;
• Promover a realização pessoal, mediante o desenvolvimento de atitudes de autonomia e cooperação;

DESCRIÇÃO DETALHADA DAS ACTIVIDADES

Enquadrado nas actividades extra curriculares a equipa de coordenação, pretende realizar uma actividade denominada MINI-OLIMPÍADAS DE MATEMÁTICA, envolvendo todas as escolas básicas do concelho do Sal.

MINI-OLIMPÍADAS DE MATEMÁTICA é um concurso de Matemática, dividido em três níveis, de acordo com o grau de escolaridade, organizado em três (3) sessões eliminatórias pela equipa de coordenação pedagógica do concelho, cujas datas das sessões internas serão fixadas pela comissão dinamizadora das Mini-olimpíadas de matemática. A última sessão, a finalíssima a nível do concelho, será realizada em Maio de 2012, de acordo com o calendário em anexo.

Em cada sessão eliminatória, os alunos prestarão provas teórico – práticas, sendo que os alunos do 1º e 2º anos prestarão provas do 1º NÍVEL, os do 3º e 4º anos prestarão provas do 2º NÍVEL, enquanto que os do 5º e 6º prestarão provas do 3º NIVEL.

• Em cada eliminatória, 25% dos alunos melhor classificados passarão à fase seguinte.
• Na sessão final, a escola far-se-á representar pelos 2 (dois) melhor classificados de cada nível.
• Na última sessão, a finalíssima regional, que é assistida por computadores, será aberta ao público e, os representantes da escola disputarão os três primeiros lugares dos respectivos níveis e serão distinguidos com prémios, sendo que todos os restantes finalistas receberão um prémio de participação.

BENEFIACIÁRIOS DO PROJECTO

O projecto é aberto a todos os alunos do ensino básico que esteja matriculado e frequentando no presente ano lectivo 2011/12. No entanto, os beneficiários directos serão os inscritos neste concurso, uma vez que se trata de uma actividade extra curricular (realizada aos sábados).

RESULTADOS ESPERADOS

Espera-se que no final todos os participantes estejam satisfeitos com os resultados obtidos, independentemente de ser o vencedor ou não das olimpíadas, e que essa actividade tenha despertado nos alunos o gosto e o interesse pela matemática e pela sua contribuição para o desenvolvimento das sociedades contemporâneas.

MEIOS DE IMPLEMENTAÇÃO

Recursos humanos:

Equipa de coordenação pedagógica e a comissão dinamizadora, em particular, os demais professores que queiram prestar a sua colaboração de forma gratuita.

Recursos materiais:

Salas de aulas, anfiteatro, papel A4, canetas, lápis de carvão, cartolinas, material informático, material de som, …

Recursos a adquirir:

Prémios para todos os finalistas, com distinção para os primeiros de cada nível da escola.

ESTRUTURA DE FINANCIAMENTO

• Contribuição da delegação e das Escolas na cedência de espaço e material logístico, bem como na atribuição de prémios aos vencedores da escola;
• Contribuição em donativos de outras instituições para premiar todos os finalistas;

ESTRUTURA DO ORÇAMENTO

Descrição	Quantidade	Valor
		Unitário	Total
Fotocópias
Canetas
Papel A4
Impressão
Cartolinas
Marcadores
Camisolas / impressão
Sub total……………………………………………………
Prémios
1 Classificados	3 (1 de cada nível )
2 Classificados	3 (1 de cada nível )
3 Classificados	3 (1 de cada nível )
Participação na final	(restantes finalistas)
………………………………………………………
……………………………………………………….

REGULAMENTO DO CONCURSO

Responsabilidade

A Mini-Olimpíada de Matemática é uma actividade extracurricular da coordenação pedagógica, dos e Direcção das respectiva escolas.

Inscrição

A inscrição é aberta a todos os alunos, dentro do prazo estipulado pela Comissão Organizadora, mediante o preenchimento de uma ficha junto dos respectivos professores de matemática.

Motivação/ Divulgação

A escola deverá divulgar entre os seus alunos e professores a realização das MOMS.

Cada professor dever incentivar os seus alunos a aderirem ao concurso.

Critérios de passagem

Cada escola deverá seleccionar para a fase seguinte 25% dos alunos que prestaram provas, de entre aqueles que obtiveram os melhores resultados.

Não serão classificados alunos com nota zero, mesmo quando os 25% das vagas para a fase seguinte não forem inteiramente preenchidos em determinado nível.

Sobre as provas

A primeira eliminatória se caracteriza pela aplicação da prova objectiva (questões de múltipla escolha), diferenciadas por níveis.

A s provas das 2ª e 3ª eliminatórias serão provas mistas (de escolha múltipla e discursivas), diferenciadas por níveis.

As provas das eliminatórias serão realizadas na escola e aplicadas pelos respectivos professores, com a duração máxima de 2 horas

As datas da aplicação dos testes são as seguintes:

• 1ª Eliminatória:

• 2ª Eliminatória:

• 3ª Eliminatória:

• Final regional:

As provas serão corrigidas pela comissão dinamizadora e equipa pedagógicaa, seguindo instruções e grelhas elaborados pela organização.

Após a correcção e apuramento dos resultados as provas ficarão guardadas nas escolas até, pelo menos, ao final do concurso.

Os resultados das provas e das listas dos admitidos à fase seguinte serão divulgados num prazo máximo de 15 dias, nas escolas, após a realização das provas.

Os alunos não admitidos à fase seguinte poderão reclamar da classificação obtida, num prazo máximo de 5 dias, após a divulgação dos resultados das provas.

Os casos de desempate, bem como os casos omissos no regulamento serão decididos pela comissão organizadora.

Minhas Fotos

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